?牐犘《?的道德行為和道德判斷反映了小兒對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí)特別是對(duì)人和對(duì)己的態(tài)度及行為方式，雖然還不是性格的、典型的、完整的表現(xiàn)，但也是性格的一種表現(xiàn)形式。

?牐?1歲以內(nèi)的小兒還不可能作出什么道德判斷，也不會(huì)有什么道德行為。

?牐?1-2歲小兒之間的相互關(guān)系，是他們道德行為的最初形態(tài)，主要表現(xiàn)為積極的和消極的兩種類型。

?牐牰?2歲以后，隨著小兒語(yǔ)言能力不斷增強(qiáng)并通過(guò)成人語(yǔ)言的強(qiáng)化作用，小兒逐步形成了初步的道德行為和道德判斷。當(dāng)小兒在日常生活中做出良好的行為時(shí)，成人就說(shuō)“乖”、“好”等詞給以強(qiáng)化，當(dāng)小兒做出不良行為時(shí)成人就說(shuō)“不乖”、“不好”等詞加以否定，從而使小兒不斷做出合乎道德要求的行為，養(yǎng)成各種道德習(xí)慣。以后只要一遇到類似場(chǎng)合，就會(huì)毫不遲疑地做出合乎道德要求的行為，而對(duì)不合乎道德要求的行為則取否定的態(tài)度。如當(dāng)孩子看到別人在玩新玩具，一方面自己很想拿過(guò)來(lái)玩，而另一方面又覺得這樣做是不對(duì)的而克制自己，這就是道德感的源泉。

?牐牭賴屢卸弦彩切《?在跟成人的交往過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)的。在與成人的交往過(guò)程中，凡是成人帶領(lǐng)小兒一起去做，并且伴以贊許為“好”、“對(duì)”、“乖”的行為，便認(rèn)為是好的行為，反之，成人制止或表
示斥責(zé)為“不好”、“不對(duì)”、“不乖”的行為便認(rèn)為是不好的行為。在最初的道德判斷中，只有“好”與“不好”兩大類，因此，對(duì)所有接觸的人也只分成“好人”和“壞人”兩大類。

?牐牭比唬?對(duì)2—2．5歲的小兒來(lái)說(shuō)，道德行為和道德判斷只是萌芽表現(xiàn)，決不能對(duì)他們做出很高的估計(jì)和過(guò)高的要求。因?yàn)樗麄冞€不可能掌握抽象的道德原則，只能用具體的人和事來(lái)使他們知道什么是好的、什么是壞的。主要是讓他們?cè)谀７轮車说陌駱又兄鸩桨l(fā)展道德行為和道德判斷。另外，這時(shí)期小兒的道德行為和道德判斷是不穩(wěn)定的，需要經(jīng)常鼓勵(lì)和督促，不斷地幫助小兒建立良好的道德習(xí)慣。

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